من هو مؤسس المدرسة السلوكية؟ نظرًا لأن النظرية السلوكية تُعرف أيضًا باسم السلوكية ، فمن المفترض أن يتعلم أن جميع السلوكيات يمكن أن تمنحها من خلال التكيف ، ويتم ذلك في التفاعل مع البيئة المحيطة لأن الباحثين يعتقدون أن أنشطتنا الشخصية هي أنشطتنا الشخصية ، ووفقًا للمدرسة السلوكية ، يمكن دراستها بطريقة منهجية.
مؤسس المدرسة السلوكية
تم نشر المدرسة السلوكية في عام 1912 م. في الولايات المتحدة الأمريكية ، وأحد أشهر مؤسسيها ، جون و TSON ، وأحد أسس النظرية السلوكية المتعلقة بالنظرية السلوكية هو تحديد علاقته ، والثقة في عملية القياس التجريبي وعدم الاهتمام بما هو مجردة وليس في الملاحظة أو القياس.
ساهمت المدرسة السلوكية في بيان مفهوم حديث لمركز التعلم ، وكذلك الشروط التي يحدث فيها التعلم ، فإن اتصال مفهوم التعليم له تغييرات في الولايات المتحدة المحفزات للمحسّنة ، وتؤكد هذه المرحلة على الحاجة إلى استخدامها من أجل مساعدة المعلم على تعزيز بدلاً من أن يكونوا راضين عن التسليم ، ولن يحقق ذلك لتحقيق هذا التعزيز وحده ، ويساعد على التقنية العثور على التعزيز والتنمية من الناحية التعليمية.
طبيعة ومفاهيم النظرية السلوكية
هناك بعض مفاهيم المدارس السلوكية التي تحتاج إلى معرفتها ، سأذكرها لك على النحو التالي:
السلوك: يُعرف بوريوس فريدريك سكينر بأنه مجموعة من الاستجابات بسبب محفزات المحيطات الخارجية. يجب أن يتم تعزيزه وتعزيزه في الفترة المقبلة أو غير مدعوم ، لذلك سيكون هناك احتمال أقل لحدوثه في المستقبل. سلوك.
المدرسة السلوكية الحكومية
مع استمرار الأبحاث الإدارية مع قرار العشري ، بدأت أسئلة حول دوافع المنظمات والمؤسسات ، ولم تكن مبادئ القيادة التي تم تطويرها خلال الفترة الكلاسيكية مفيدة في التعامل مع العديد من المحطات الإدارية ولم تتمكن من شرح سلوك الموظفين الأفراد. باختصار ، تجاهلت النظرية الكلاسيكية دوافع الموظف وسلوكه. هذا هو السبب في أن المدرسة السلوكية كانت نتيجة طبيعية من هذه التجربة الإدارية الثورية.
عادة ما تسمى نظرية الإدارة السلوكية حركة العلاقات ؛ هذا لأنه يتعامل مع بُعد الشخص للعمل ، ويعتقد المنظرين السلوكيون أن أفضل فهم للسلوك البشري أثناء العمل ، مثل الدافع والصراعات والتوقعات وديناميات المجموعة ، يحسن الإنتاجية. نظر المشاركون في هذه المدرسة إلى الموظفين كأفراد وموارد وأصول يمكن تطويرها وعملها ، وليس مع الآلات ، كما كان من قبل ، والكثير من الناس والخبرات أثروا على هذه النظرية.
النظرية السلوكية وتطبيقاتها التدريبية
تأثير العديد من المفكرين على علم النفس السلوكي ؛ نظرًا لوجود العديد من المنظرين وعلماء النفس المهمين الذين تركوا أثرًا دائمًا في علم النفس السلوكي ، بما في ذلك إدوارد ثورنديك ، عالم نفسي رائد وصف الفعل على التأثير و Clack Hull ، الذي اقترح نظرية القيادة في التعلم. هناك العديد من التقنيات العلاجية المتجذرة في علم النفس السلوكي.
على الرغم من أن علم النفس السلوكي اتخذ الموقف وراء المحطة بعد عام 1950 ، إلا أن مبادئها لا تزال مهمة. حتى يومنا هذا ، غالبًا ما يتم استخدام التحليل السلوكي كطريقة علاجية لمساعدة الأطفال المصابين بالتوحد أو للمساعدة في نمو مهارات جديدة. ويشمل عادة عمليات مثل التكوين: إنها مكافأة لأقرب سلوك وتسلسل ؛ إنه تقسيم المهمة إلى أجزاء أصغر ، ثم تدريس الخطوات والسلسلة التالية معًا.
العلاج السلوكي المعرفي
العلاج السلوكي المعرفي هو طريقة علاج تعتمد على المريض والعلاج ؛ للتغلب على المشاكل ، تغيير طريقة التفكير والسلوك. وفقًا للخدمات الصحية الوطنية للمملكة المتحدة ، يتم استخدام السلوك المعرفي لعلاج القلق والاكتئاب ويمكن استخدامه لعلاج المشكلات العقلية الأخرى. يعتمد العلاج السلوكي المعرفي على فكرة أن الأفكار والعواطف والسلوك مترابطة وأن المشاعر السلبية يمكن أن تبقي الشخص في الدائرة الشريرة.
الهدف من العلاج هو مساعدة المريض على علاج المشكلات بطريقة أكثر إيجابية عن طريق تقسيمها إلى أجزاء أصغر وتغيير الأنماط السلبية لتحسين شعور المريض. على عكس العلاجات الأخرى والعلاجات التي تعتمد على الكلام ، يتعامل العلاج السلوكي المعرفي مع المشكلات الإنسانية دون التركيز على المشكلات والمشاكل التي حدثت مع المرض.
في الماضي ، وهو بيننا ، وهو مؤسس المدرسة السلوكية وشرح أهم مفاهيم وتطبيقات التدريب المتعلقة به لأننا تعاملنا مع العلاج السلوكي المعرفي وقال إنه تم استخدامه خاصة مع مرضى الاكتئاب والقلق.